In der Klassenstunde am Montag legen alle Schülerinnen und Schüler ein persönliches Wochenziel fest. Dies sollte ein gut erreichbares Mikroziel sein, wie etwa die ordnungsgemäße Erledigung eines Klassendienstes. Die Schülerinnen und Schüler schreiben ihre Ziele auf Kärtchen, die im Klassenraum auf ein Plakat mit einem abgebildeten Tor geklebt werden: das „Tor der Woche“.

Die Ziele werden in der zweiten Klassenstunde am Freitag ausgewertet. Hierfür wird neben dem Klassenbuch die Smiley-Liste zu Rate gezogen. Sind bei einem Schüler bzw. einer Schülerin mindestens zwei Smileys durchgestrichen, wurde das Wochenziel nicht erreicht. In Fällen extremer Gewaltanwendung genügt ein durchgestrichener Smiley, damit das Wochenziel als verfehlt gilt.

Ist ein Ziel erreicht, wird eine Murmel in ein großes Glas geworfen. Ist das Glas bis zu einer bestimmten Markierung gefüllt, erhält die Klasse eine Belohnung.

Die Erfahrung zeigt, dass dieses System zunächst etabliert und das Klassenziel im ersten Durchgang zügig erreicht werden sollte. Ist das System einmal verstanden, können die Anforderungen an die Schülerinnen und Schüler mit dem zweiten Durchgang steigen. Die Belohnung, die die Klasse nach Erreichen des Klassenziels erhält, kann etwa eine Spielstunde auf dem Pausenhof, das Vorlesen einer Geschichte, der Besuch einer Kinovorstellung oder ein Tagesausflug sein.

Der Klassenrat ist das demokratische Forum einer Klasse. In wöchentlichen Sitzungen diskutieren die Schülerinnen und Schüler über ihre eigenen Anliegen, suchen Lösungen und treffen gemeinsame Entscheidungen.

Im Klassenrat finden vielfältige Themen Platz: die Gestaltung und Organisation des Lernens und Zusammenlebens in der Klasse und Schule, aktuelle Probleme und Konflikte sowie gemeinsame Projekte und Aktivitäten.

Der klar strukturierte Ablauf, festgelegte Aufgaben wie Vorsitz, Protokollführung, Zeitwache und Regelwache sowie gemeinsam vereinbarte Regeln helfen den Schülerinnen und Schülern, den Klassenrat eigenständig zu gestalten. Zusammen übernehmen alle Ratsmitglieder Verantwortung dafür, dass der Klassenrat gelingt. Nach und nach entwickeln sie dabei wichtige Kompetenzen, verbessern die Klassengemeinschaft und lernen in der Praxis, wie Demokratie funktioniert.

Die Schülerinnen und Schüler notieren im Laufe der Schulwoche ihre Anliegen und werfen ihre Briefe in einen bereitgestellten Briefkasten. Am Ende der Woche, meist in den letzten beiden Stunden am Freitag, kommt die Klasse zum Rat zusammen. Es wird ein Stuhlkreis gebildet und die Aufgaben werden verteilt. Die bereitgestellten Rollenkarten helfen den Schülerinnen und Schülern, ihre Aufgaben zu verstehen und wahrzunehmen.

Ein Vorsitzender bzw. eine Vorsitzende führt durch die Sitzung und leitet die Diskussion. Ein Protokollant bzw. eine Protokollantin fasst die Beschlüsse der Klasse in einem Protokoll zusammen. Ein Zeitwächter bzw. eine Zeitwächterin achtet darauf, wie lange über die einzelnen Themen gesprochen wird.

Das Klassenrat-Material ist im Ordner „Klassenrat“ zu finden, der in jedem Klassenzimmer zur Verfügung steht.

Eine Besonderheit unserer Schule ist die seit Jahren erfolgreiche Arbeit mit dem Logbuch, das alle Schülerinnen und Schüler in ihrer ersten Schulwoche erhalten.

Jedes Kind setzt sich in seinem Logbuch wöchentlich ein persönliches Ziel, das am Ende der Woche selbstständig überprüft wird.

Außerdem wird das Logbuch als Hausaufgabenheft und Mitteilungsbuch für bzw. von Eltern genutzt. Wichtige Termine und Nachrichten an die Eltern einzelner Kinder und Jugendlicher werden grundsätzlich in das Logbuch eingetragen. Damit pflegen wir den regelmäßigen Austausch und Kontakt mit den Eltern bzw. Erziehungsberechtigten unserer Schülerinnen und Schüler.

Im siebten Jahrgang erweitern wir die medialen Kompetenzen unserer Schülerinnen und Schüler. Dabei konzentrieren wir uns nicht nur auf die alltägliche Nutzung, sondern setzen uns auch mit unterschiedlichen aktuellen Medien und deren Wirkung auseinander.

Neben der Medienkunde steht vor allem die eigene Aktivität im Vordergrund. So beobachten die Schülerinnen und Schüler ihre eigene Mediennutzung, trainieren den Umgang mit Präsentationsmedien, entwickeln Werbung sowie Fotostories und schreiben im Rahmen des ZiSch-Projekts einen eigenen Artikel für den Weser-Kurier, der auch veröffentlicht wird.